Stowe 早期學(xué)習(xí)中心結(jié)合 Head Start 計(jì)畫、統(tǒng)合學(xué)前族群和 STEAM 學(xué)院於一身。該中心隸屬於恩菲爾德公立學(xué)校學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)超過 50% 的學(xué)生屬於高需求類別。而為實(shí)現(xiàn)人人皆應(yīng)享有最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教育承諾，該學(xué)區(qū)為所有學(xué)生配備一部 iPad。如此一人一部 iPad 的部署，讓 Stowe 能將強(qiáng)大的科技，交到年僅三歲的小小學(xué)習(xí)者手中。

「我們希望學(xué)生了解科技帶來的影響、使用科技的方式，以及在未來面對(duì)一個(gè)更廣闊世界中的各種情況時(shí)如何應(yīng)用科技?！苟鞣茽柕鹿W(xué)校學(xué)區(qū)創(chuàng)新主任 Kerry Wiley 表示?！竔Pad 能讓我們發(fā)揮創(chuàng)意、展現(xiàn)知識(shí)並提升能力，開創(chuàng)各種精彩的方式來與世界互動(dòng)?！?/p>

雖然讓三至五歲的孩子使用 iPad 似乎與慣例不符，但是 Stowe 的學(xué)生卻呈現(xiàn)了令人驚豔的成果。在學(xué)會(huì)如何妥當(dāng)並安全地使用裝置後，該學(xué)區(qū)最幼小的學(xué)童開始探索如何表達(dá)想法、展現(xiàn)知識(shí)，並與同學(xué)分享所學(xué)。

學(xué)生們每個(gè)月使用 iPad 創(chuàng)作自畫像，內(nèi)容包括發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及如何看待並展現(xiàn)自己在過程中的變化。這群小小學(xué)童使用 GarageBand，探索如何以不同樂器、音符與和弦來傳達(dá)感受。每週還會(huì)有一名學(xué)生被指派擔(dān)任「班級(jí)攝影師」。他們使用 iPad 捕捉校園裡有趣的瞬間並拍攝照片，然後透過 AirPlay 在教室的 Apple TV 上與全班同學(xué)分享。

「學(xué)生透過 iPad 能與全班學(xué)生和老師分享，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。」Stowe 的 STEAM 計(jì)畫教師 Kristin Malone 表示?！肝矣X得很多人不了解學(xué)齡前兒童多麼有能力，當(dāng)你以對(duì)待成年人的方式與他們對(duì)話，並給予應(yīng)有的尊重時(shí)，他們能做到的事會(huì)非常令人驚訝。」

由於 Stowe 的每位學(xué)生都擁有自己的裝置，他們可以在放學(xué)後把裝置帶回家，讓教育工作者與家長(zhǎng)和照顧者溝通。有些家長(zhǎng)和照顧者除了學(xué)校裝置外，可能沒有其他機(jī)會(huì)能使用連網(wǎng)裝置。這樣的安排能讓他們了解孩子在學(xué)校的生活，也能監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展。

Stowe 的所有教育工作者皆獲得 Apple Teacher 認(rèn)證，他們與學(xué)生互動(dòng)程度高，也積極使用科技；透過 iPad 的使用，達(dá)到動(dòng)覺學(xué)習(xí)和實(shí)作與肢體活動(dòng)的平衡?！附逃芊从硨W(xué)生的現(xiàn)況?！菇處?Ginny Prentiss 表示?！敢詣?chuàng)造性和批判性的方式思考所得到的資訊，這件事與資訊本身一樣重要。iPad 在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性方面發(fā)揮很大作用，而且使我們的課程變得更具影響力?！?/p>

Stowe 早期學(xué)習(xí)中心藉由使用 iPad 來建立自信、培養(yǎng)韌性與協(xié)同合作等技能，為小小學(xué)習(xí)者奠定未來成功的基礎(chǔ)。