Hirakata City?Board of?Education
Jap?o
Motiva??o na sala de?aula.
Gra?as ao?iPad.
Situada entre a?enérgica Osaka e?a?serena cidade de?Quioto, Hirakata está a?transformar a?forma como o?seu agrupamento escolar vê a?educa??o. Esta cidade suburbana e?direcionada para as famílias acolhe perto de 20?mil alunos do ensino básico e?10?mil do segundo ciclo, e?os seus objetivos educativos s?o ambiciosos: criar uma cultura de aprendiza-gem, conex?o e?oportunidade, ajudando cada aluno a?atingir o?seu potencial máximo. Para alcan?ar estas metas, o?Hirakata City?Board of?Education forneceu um iPad a?cada aluno do ensino básico e?do segundo?ciclo. Dizem que os alunos est?o agora mais confiantes, envolvidos e?entusiasmados.
A educa??o de hoje valoriza o?pensamento original e?a?capacidade de aprender a?partir de várias fontes, com ênfase na criatividade e?no pensamento crítico. O?iPad melhora a?experiência de aprendiza-gem das crian?as e?torna a?escola mais divertida.
Com a?decis?o do Hirakata City?Board of?Education de passar de um ensino centrado na memoriza??o de conhecimento para um ensino baseado na explora??o e?investiga??o, os professores familiarizaram?se rapidamente com o?iPad e?adaptaram as suas?aulas. “O?iPad reduziu significativamente o?tempo necessário para os professores criarem materiais para os alunos, facilitando também as apresenta??es”, explica Tsuyoshi?Ueda, diretor da Higashi?Kori Elementary?School. “Isso permite?lhes dedicar mais tempo a?aprofundar os temas.” Esta mudan?a também aumentou a?motiva??o dos professores para utilizarem o?iPad mais vezes e?em mais?aulas.
Agora, os professores criam tarefas que desenvolvem a?aprendiza-gem e?permitem aos alunos mostrarem o?que sabem de diversas formas. Numa aula de ciências do segundo ciclo, os alunos usam modelos para simular erup??es vulcanicas. Gravam vídeos no iPad e?observam como diferentes variáveis na composi??o química e?na viscosidade da lava produzem resultados t?o distintos. Depois, observam as grava??es para comparar cada exemplo, recolhendo dados adicionais em cada análise. Por fim, juntam as grava??es no iMovie para criar um vídeo onde explicam as suas teorias e?conclus?es.
Numa aula de japonês, os alunos do ensino básico usam o?GarageBand para gravar acompanhamentos musicais para haikus conhecidos. Escolhem instrumentos dentro da app GarageBand, com o?microfone do?iPad gravam sons da natureza ou de instrumentos de m?o, como tambores ou sinos, e?depois gravam-se a declamar os haikus e?editam o áudio para criar um poema musical, que depois partilham com os colegas através da Apple?TV na sala de?aula. Ao levar os alunos a?observar, explorar e?captar elementos do ambiente ao seu redor, esta atividade dá vida à?poesia de forma tangível e?permite que cada aluno partilhe a?sua perspetiva pessoal.
O?nosso foco n?o está apenas na aprendiza-gem, mas no que daí advém — a?forma como os alunos aplicam o?conhecimento e?aquilo que aspiram vir a?ser. O?iPad é?um parceiro de confian?a nesse processo e?permite aos alunos transformar as suas ideias em?realidade.
Tarefas como estas n?o só aumentam a?confian?a dos alunos ao ajudá?los a?aprender mais depressa, como também os conectam diretamente com mundo que os?rodeia. Esse sucesso também é?visível nos dados do Hirakata City?Board of?Education: um inquérito revelou que os alunos que usam iPad gostam mais da?escola. E?o?iPad faz parte do seu dia a?dia — 100% das escolas em Hirakata indicam que os alunos usam o?iPad diariamente nas aulas e?ainda podem levá?lo para casa.
Giyu?Nagayama, Diretor Curricular do Hirakata City?Board of?Education, explica: “A?alegria de criar é?um elemento essencial para o?bem?estar, contribuindo para a?autorrealiza??o e?a?autoestima. Com a?ajuda do iPad, os alunos podem sentir essa alegria. Ao ver o sucesso que têm, só posso imaginar o?sentimento de conquista e?felicidade que est?o a?viver.”
