枚方，屹立在活力充沛的大阪與安靜的京都之間，它的校區(qū)正悄悄經(jīng)歷一場對教育觀念的變革。這一片適宜家庭生活的近郊，有近 20,000 名小學生和 10,000 名初中學生。教育目標更是雄心勃勃：培養(yǎng)學生學習、連繫和機會平等的文化，同時推動每個學生盡顯潛能。為了實現(xiàn)目標，枚方市教育委員會為每名小學和初中學生配備 iPad，並相信他們現(xiàn)在對學習更自信、更投入、更熱情。

隨著教育委員會決定從知識密集型學習，轉(zhuǎn)向探究型學習，教育工作者亦能快速熟練使用 iPad 的技能，並調(diào)整他們的課程。東香里小學校長植田剛志說道：「iPad 大大減少了教師為學生預備教材的時間，更令展示教材變得輕鬆。這讓他們可以投入更多時間，深入探討課題?！菇處熞蚨袆恿Γ诟嗟恼n堂上頻密使用 iPad。

教師現(xiàn)在可以精心設計作業(yè)，讓學習更具深度，並讓學生以各種方式表述知識。在初中的科學課上，學生用模型模擬火山爆發(fā)。他們先以 iPad 拍攝影片，然後觀察熔巖化學成分和黏度等變數(shù)，將導致什麼截然不同的結(jié)果。學生查看錄影片段，比較和對照每個例子，而每一次都獲取到額外的數(shù)據(jù)。最後，他們在 iMovie 上剪輯片段，製成一條詳細闡述假設和結(jié)論的影片。

在日語課中，小學生使用 GarageBand 為家傳戶曉的俳句配樂。他們在 GarageBand 中挑選樂器，並使用 iPad 上的咪高風，錄製大自然或手持樂器如鼓或鐘的聲音。學生跟著錄下自己朗讀俳句，並將音訊剪輯成音樂詩歌，再在課室的 Apple TV 上與同學分享。這項活動，要求學生思考、探索和捕捉身邊的元素，以身體實在的感受，為詩歌添加活力，讓每位學生分享他們獨特的視角。

同類作業(yè)不只可讓學生更快掌握教材的內(nèi)容，增強自信心，還能幫助他們將學習與身邊的世界連接起來。成果亦反映在教育委員會的數(shù)據(jù)中，根據(jù)調(diào)查顯示，使用 iPad 的學生更享受學校生活。而 iPad，已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。枚方的學校 100% 都表示學生每日都在課堂上使用 iPad，也可以將 iPad 帶回家。

枚方市教育委員會的學校教育部培訓總監(jiān)永山宜佑解釋：「創(chuàng)造的樂趣，主宰身心健康，它有助於自我實現(xiàn)和自我肯定。得到 iPad 的幫助，學生可以感受到這份喜悅。目睹他們邁向成功，我唯一想到的就是他們的成就感和快樂體驗?！?/p>